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一个好的数字校园平台，除了服务师生外，还应该将依据外部环境，借由技术进步，推动师生教学方式转变。
从某种程度来讲，技术的进步已经领先很多教育理念、方法的进步，很多课程需要重新设计梳理，课堂生态、教学评价指标也需要重构。
例如，对老师来说，高考改革对线上教学提出了很高要求，现有的教学师资和教学空间已经无法承载教学改革带来的变化，大量教学内容需要通过线上完成。
而对学生来而言，AI技术或将学生从重复记忆、练习中解放出来，未来，学生应该重点培养高阶能力，比如创造能力，综合应用能力，如何让知识学习在课外，知识内化在课堂，这是老师学生之后需要思考的问题。
信息中心采集了包括学生考勤、课堂表现等综合素质评价类数据，学生在教学平台、软件上留下的学习行为数据等。未来，信息中心计划将采集到的数据综合起来，挖掘分析，然后提供给老师、学生、家长等决策主体，为其参考决策、行为调整提供数据支持。
实现过程中的难点，教育信息化初期，容易出现教育与技术分离的现象。
但随着市场容量的逐渐增大，师生应用信息化产品越来越深入，教育信息化市场也更为公开透明，很多产品面世前都会找学校反复试用、打磨，先在校内完成需求分析和产品研发，后走向市场，这让技术和教学相脱离的现象有了很大改观。
数字校园建设目前的难点是不同应用数据的底层汇聚。数字校园建设过程中，学校会引入大量互联网上的学习工具和学习产品，“开放的互联网+智慧校园的生态系统”这一点很重要，也很难做。
现阶段学校以数字校园和智慧教育为核心，引入了很多有竞争力的互联网产品，包括办公软件类软件、学习平台类软件、以及教学资源等。但是只有将这些技术和学生的课程，老师的教学工作真正融合起来才能实现它们大的价值。
